DEFINICIÓN.
La idea original de hipertexto se debe a Vannevar Bush, cuando en 1945, en su artículo "As we may think", En este artículo describío un sistema que unía la información por enlaces asociativos, que denominó Memex, abreviatura de Memory Extended. En el cual:
"Un individuo almacena sus libros, anotaciones, registros y comunicaciones, y esta colección de información es mecanizada de forma que puede ser consultada con alta velocidad y mucha flexibilidad".
El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces (conocidos como hipervínculos) cuya activación o selección provoca la recuperación de información. [Díaz et al, 1996].
DIFERENCIAS Y LIMITACIONES ENTRE LA VERSIÓN IMPRESA Y EL HIPERTEXTO
A diferencia de las versiones impresas, en los cuales la lectura se realiza en forma secuencial desde el principio hasta el final, en un ambiente hipertexto la "lectura" puede realizarse en forma no lineal, y los usuarios no están obligados a seguir una secuencia establecida, sino que pueden moverse a través de la información y leer intuitivamente los contenidos por asociación, siguiendo sus intereses en búsqueda de un término o concepto.
En la elaboración de textos tradicionales los autores deben acotar los temas a incluir en sus obras debido a restricciones de espacio y tiempo. El hipertexto posibilitaría flexibilizar estas limitaciones, permitiendo incorporar fuentes, textos y nuevas asociaciones.
Expandiendo a través de las conexiones entre computadoras, la frontera del espacio, y permitiendo una extensión en el tiempo, por medio de la posibilidad de que cada lector pueda establecer nuevas asociaciones significativas.
En la creación de textos hipertextuales el autor, además de ocuparse del contenido a transmitir, debe considerar el diseño del material. Su obra no presenta un orden rígido en la secuencia de lectura, sino que deben estar previstas las posibilidades de navegación a través de múltiples puntos de entrada y salida.
¿CÓMO INFLUYE EL HIPERTEXTO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE?
Las nuevas tecnologías aportan a este proceso la capacidad de definir esos “saltos” en la lectura como “enlaces” o “hiperenlaces”, produciendo en el lector la sensación de acceso instantáneo a la nueva información. Se promueve de esta manera la creación de textos ricos en vínculos que serán materiales mediadores facilitadores del aprendizaje en la medida que sus enlaces representen relaciones significativas entre las distintas partes del texto.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA LECTO - ESCRITURA.
Las tecnologías informáticas están introduciendo cambios radicales en el mundo del trabajo, la cultura, las relaciones interpersonales, la forma de compartir conocimiento, el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El modelo hipertextual posibilita la construcción de redes semánticas dinámicas, con múltiples puntos de acceso y enlaces, construidas por el usuario según sus necesidades.
Las herramientas que proporcionan las tecnologías de la información y comunicación permiten flexibilizar tiempos y espacios, permitiendo nuevos entornos virtuales para la enseñanza – aprendizaje.
La idea original de hipertexto se debe a Vannevar Bush, cuando en 1945, en su artículo "As we may think", En este artículo describío un sistema que unía la información por enlaces asociativos, que denominó Memex, abreviatura de Memory Extended. En el cual:
"Un individuo almacena sus libros, anotaciones, registros y comunicaciones, y esta colección de información es mecanizada de forma que puede ser consultada con alta velocidad y mucha flexibilidad".
El hipertexto es una tecnología que organiza una base de información en bloques distintos de contenidos, conectados a través de una serie de enlaces (conocidos como hipervínculos) cuya activación o selección provoca la recuperación de información. [Díaz et al, 1996].
DIFERENCIAS Y LIMITACIONES ENTRE LA VERSIÓN IMPRESA Y EL HIPERTEXTO
A diferencia de las versiones impresas, en los cuales la lectura se realiza en forma secuencial desde el principio hasta el final, en un ambiente hipertexto la "lectura" puede realizarse en forma no lineal, y los usuarios no están obligados a seguir una secuencia establecida, sino que pueden moverse a través de la información y leer intuitivamente los contenidos por asociación, siguiendo sus intereses en búsqueda de un término o concepto.
En la elaboración de textos tradicionales los autores deben acotar los temas a incluir en sus obras debido a restricciones de espacio y tiempo. El hipertexto posibilitaría flexibilizar estas limitaciones, permitiendo incorporar fuentes, textos y nuevas asociaciones.
Expandiendo a través de las conexiones entre computadoras, la frontera del espacio, y permitiendo una extensión en el tiempo, por medio de la posibilidad de que cada lector pueda establecer nuevas asociaciones significativas.
En la creación de textos hipertextuales el autor, además de ocuparse del contenido a transmitir, debe considerar el diseño del material. Su obra no presenta un orden rígido en la secuencia de lectura, sino que deben estar previstas las posibilidades de navegación a través de múltiples puntos de entrada y salida.
¿CÓMO INFLUYE EL HIPERTEXTO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE?
Las nuevas tecnologías aportan a este proceso la capacidad de definir esos “saltos” en la lectura como “enlaces” o “hiperenlaces”, produciendo en el lector la sensación de acceso instantáneo a la nueva información. Se promueve de esta manera la creación de textos ricos en vínculos que serán materiales mediadores facilitadores del aprendizaje en la medida que sus enlaces representen relaciones significativas entre las distintas partes del texto.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA LECTO - ESCRITURA.
Las tecnologías informáticas están introduciendo cambios radicales en el mundo del trabajo, la cultura, las relaciones interpersonales, la forma de compartir conocimiento, el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El modelo hipertextual posibilita la construcción de redes semánticas dinámicas, con múltiples puntos de acceso y enlaces, construidas por el usuario según sus necesidades.
Las herramientas que proporcionan las tecnologías de la información y comunicación permiten flexibilizar tiempos y espacios, permitiendo nuevos entornos virtuales para la enseñanza – aprendizaje.
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